三年級上冊--六年級記敘文

作者:shengordon1021 / 閱讀:16299 / 小學 / 記敘文 / 六年級

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第 1 頁 共 34 頁 1 第一單元

《我的課余生活》作文指導設計

寫作目的:

1、了解課余生活,從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律,但要教會學生基本的寫作方法。

3、針對學生不同情況,促使學生較好完成習作。

重難點:教會學生作文格式,較好的完成習作 。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、導言:

課余生活簡直就像個七彩的萬花筒,全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??,不管是和同學還是家人,不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事,樣樣都是那么難以忘懷,總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶!边@首詩中哪句話寫出了活動內容?哪句話看出是課余生活?哪句話說出了活動時間?從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動,討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了,經常參加的活動有:

___________________________。在課余,還發生了許多事情,給我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特別

__________________________________________________。

2、審題,可以寫什么?

①內涵理解:生活——學習生活

——課余生活——課外學習

——課外活動

——課外愛好

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第 2 頁 共 34 頁 2 ②習作之間:我的課余生活和記一次活動(游戲)這兩類文章的關系應是“子題”和“母題”的關系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭,小中見大結尾方法,從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題:

三、出示范文談寫法。

1、欣賞范文,說說什么地方寫得好?

2、課余生活中發生的事很多,抓住其中印象最深的一次寫。

3、人物多,事情中有自己也有他人,應抓住突出的人物寫,寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、內容多,要按一定順序寫。

懂得使用些關聯詞,如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞,如“首先??然后??接著??”“之后”“這時”“當??的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整?珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點,把過程寫具體。

6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭,小中見大結尾方法,重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十,以十當一的敘事方法,重在寫一。從而緊緊把握習作要求。

課余生活(大)——一次活動(。

課余時間(十)——活動時間(一)

7、寫好自己,寫出感受,能讓人分享快樂。

四、幫你積累:

手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌

擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防

第二課時

學生繼續習作,教師巡視指導。

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第 3 頁 共 34 頁 3

第一單元作文講評

目的要求:

1、學生學會習作修改。

2、教會學生初步評作文。

重難點:學會習作修改。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、本次習作的總體情況:

優點:

存在問題:

寫得較好的習作同學有:

二、朗讀展示優秀作文

1、挑選優秀習作請小作者朗讀自己的文章。

2、交流哪些方面值得學習教師給出評作文內容的提綱。

(1)作文中寫出課余生活中的事情?

(2)有沒有把活動內容寫清楚。

(3)語句是否通順。

三、小組交流互相評議

1、是人互相朗讀交流自己的習作。

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第 4 頁 共 34 頁 4 2、互評互議。

四、修改謄寫張貼展覽

1、各自修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第二課時

學生繼續修改作文,教師巡視指導。

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第 5 頁 共 34 頁 5

第二單元

《寫一個熟悉的人》作文指導

習作內容:

我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰,寫他的哪件事,把這件事想清楚,再動筆寫。寫完以后,可以讀給你寫的那個人,請他評評寫得怎么樣。 教學目標:

1、指導學生追憶生活,重溫往事,點燃真情,引發學生的傾吐欲望,培養寫作興趣。

2、學習運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,并初步學會在習作中運用積累的好詞佳句。

3、引領學生修改與評價習作,感受習作的快樂。

教學重點:

引領學生明確習作方法,選擇熟悉的人的一件事,激起表達熱情。

教學難點:

激發學生的表達欲望,能用上積累的好詞佳句較清楚地寫一件事。

課前準備:

讓學生收集生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料,開展“我來夸夸他(她) ”的語文實踐活動課。

課時安排:二課時

教學過程:

第一課時

一、激發情趣,點撥話題。

小朋友們,前天,我們舉行了“我來夸夸他(她) ”的活動,了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強,愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼,善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風趣??今天,老師就給大家提供一個機會,寫篇文章來表達你的真情實感。

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第 6 頁 共 34 頁 6 二、明確目標,領悟寫法。

1. 出示習作提示。

(1)自由讀題,了解要求。

(2)小組交流,明確要求。

2. 小組討論、交流。

想寫誰?讓你印象最深的特點是什么?準備選擇什么事例?

3. 點撥方法。

(1)確定要寫的人。

(2)選擇一件能反映所寫人物特點的事。

(3)大膽運用自己積累的好詞佳句,自由表達。

三、提供范例,打開思路。

1. 朗讀學生的優秀日記《我熟悉的一個人》。

讓學生邊聽邊思考:

①寫誰?人物有什么特點?

②什么事表現了這一特點和品質?

③文中有用上哪些好詞佳句?

2. 交流歸納。

四、指導擬題,自由習作。

1、學習擬題。

根據剛才的學習討論,大家可以更好地整理自己的“構思”。題目自擬,卻要認真給自己的作文起個題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》) 。

2、動筆起草,教師巡回指導。

第二課時

學生繼續習作,教師巡視指導。

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第 7 頁 共 34 頁 7

第二單元作文講評

目的要求:

1、學生學會習作修改。

2、教會學生初步評作文 。

重難點:學會習作修改

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、本次習作的總體情況:

優點:

存在問題:

寫得較好的習作同學有:

一、挑選幾篇以本班同學為介紹對象的習作。

二、請這次習作寫得好的兩位學生朗讀自己的習作

1、學生讀時認真聽

2、評一評作文中哪些寫得好的,哪些不足的。

3、師生共同評議。

4、針對已發現的問題修改自己的習作。

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第 8 頁 共 34 頁 8 5、謄寫習作時要注意作文格式及書寫要求。

三、議一議:為什么她們的作文沒說出名字我們就能猜出寫的是誰呢?

四、欣賞交流

1、請寫其他人物的小作者朗讀習作,大家聽后議一議、評一評。

2、朗讀其他同學習作中的精彩句段。

第二課時

學生繼續修改作文,教師巡視指導。

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第 9 頁 共 34 頁 9

三、《我愛秋天》作文指導

習作要求:

1、能介紹清楚所選擇圖畫的內容。

2、能寫清楚圖的內容,內容要具體語句通順注意平時積累的詞句。

重難點:看清圖的內容,語句通順內容要具體。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、閱讀導引

我愛秋天

今年秋天,爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天,天那么高,那么藍,萬里碧空飄著一絲絲白云,一群群大雁往南飛。,不知不覺我們到了爺爺家。(藍天、大雁,全是秋天獨特的景色。)

爺爺家門前是一片果園,葡萄茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄,紅里透青,清理透亮,像顆顆珍珠,亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子,五個一群,三個一伙,頭挨著頭,臉對著臉,好像再說:“小主人,歡迎你回來!弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋個大大的鴨梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可口。。ㄆ咸押妹!橘子好可愛!鴨梨好味道。

果園旁邊是稻田,一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗,在微風的吹拂下,不住地向我點頭。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹,紅得多好看,簡直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)

!我愛秋天的景色。

點評:從小作者的筆下,我們看到了一個生動活潑,歡欣可喜的秋天。這個秋天,有聲有色,有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法,更使畫

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第 10 頁 共 34 頁 10 面充滿了生機與趣味. 同學們,你們愿意拿起手中的筆,為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎?

( 一、)閱讀導引

1、畫出文中比喻句,并仿寫黃葉像_______________。葡萄像

__________________________________。

2、作者按_______________順序寫,分別抓住了_________ ________ _________ _________幾種景物來寫。

二、方法索引

1、仔細觀察,理解圖意,做到言之有物。

2、注意順序,說寫具體,做到言之有序。

3、確定中心,展開想象,做到眼中有景,心中有情。

4、仿寫引路。作文時,抓住景物色彩、形狀、數量、大小、神韻、變化等特點寫具體,運用修辭寫生動。

秋姑娘不知不覺地來到田野里,她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”;給玉米穿上了桔紅色的“裙子”;給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來,稻谷連忙彎下了身子,像在給秋姑娘致謝。

秋姑娘來到了森林里。___________________________

秋姑娘又來到了果園里。_________________________

秋姑娘還來到了我心里。 _______________________

5、秋景薈萃。作文時,景色應具有代表性。

秋天的天空:天空高遠,太陽柔和,云朵潔白→藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。

秋天的田野:田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。 秋天的果園:一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃,扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。

其他:菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風飄落 / 一群大雁往南飛 / /

6、開頭結尾例舉:作文時,首尾既要簡短,又要緊扣中心。

秋天真美,我愛秋天!

我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節!

有人說:“秋天真美!”我聽了特別想去尋找秋天。

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第 11 頁 共 34 頁 11 秋天,天高云淡,涼爽宜人,爸爸決定帶我去農村游玩。

有人喜歡花紅柳綠的春天; 有人喜歡那驕陽似火的夏天; 也有人喜歡那大雪紛飛的冬天, 而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.

我愛百花齊放的春天,愛火辣辣地夏天,也愛那雪花飄揚的冬天,但我更愛絢麗多彩的秋天。

秋天到了! 秋天到了! 秋姑娘慢慢地來到了人間

三、訓練站臺

1、詞句積累

金秋時節 秋風習習 天高氣爽 遍地是金秋高氣爽秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、

________ ________ ________ ________

2、說說我的圖畫

我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西,遠處有_______________________,近處有_________。在畫上,有我最喜歡的____。

秋天多美呀!我愛這幅畫,我愛這美麗的秋天。

3 、劣文診斷(按診斷改寫文章)

同學們,大家看,這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經變黃了,還有的變成了紅色。(可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子,微風吹過的樣子,落葉飛舞的樣子呢?)我還畫了幾只小鳥。(寫出什么鳥?分別寫寫小鳥停在樹上的樣子,在空中飛翔的樣子。)近處的草地上,我畫了幾朵菊花。菊花真美。ǚ謩e從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美。)

第二課時 學生習作,教師巡視指導。

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第 12 頁 共 34 頁 12

第三單元作文講評

目的要求:

1、學生學會習作修改。

2、教會學生初步評作文 。

重難點:學會習作修改。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、本次習作的總體情況:

優點:

存在問題:

寫得較好的習作同學有:

二、展示自己的習作。

三、輕聲讀自己的作品。

四、同桌互相交流,提出修改意見。

五、全班互相交流。

六、自己修改習作

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第 13 頁 共 34 頁 13 七、把修改后的作文,進行謄寫,注意作文格式

八、學生謄寫作文

九、把習作和圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞。

第二課時

學生繼續修改抄正作文,教師巡視指導。

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第 14 頁 共 34 頁 14

四、寫觀察日記作文指導

習作要求:

1、繼續將看到的事物寫成日記。

2、學會修改自己的日記。

重難點:修改自己的日記。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、寫的內容

1、可以寫四季的美景,氣候變化的特點。

2、可以寫風雨雷電等自然現象。

3、可以寫植物的生長過程和動物的生活習性。

4、還可以寫周圍動人的事跡等等。

二、怎樣寫

觀察日記題材多,范圍廣。簡單地說,就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實,所見所聞要貼近自己的生活。

其次,觀察要細致,敘述才能具體,要對事物的聲音、色彩、形態;人物的動作、語言、神態作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素,如果觀而不察,視而不見,見而不想,很多生動的素材都發現不了。

再次,選材要精,中心才能突出,圍繞一個內容,一件事,一種情景,一點感受寫,有詳有略。

最后,想象合理,結合自己的感受,進行合理的想象,寫出新鮮感。

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第 15 頁 共 34 頁 15 三:(過渡語)同學們我們要成為生活的有心人,你知道嗎 魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預報天氣|蚱蜢的頭是尖的,蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節不僅不會死,還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|??

四、欣賞范文

8月25日 星期四 晴

螞蟻的力量

今天上午,我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上,引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊,那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走,可心有余而力不足。它使出全力,卻只搬的動一粒米!鞍,它太小了!”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死,它又緊抱米粒,一晃身子,將米粒背了起來,可就像一個人要搬走一座山一樣,毫無希望。它只好悻悻而去。(寫螞蟻,把螞蟻當人來寫,十分生動)

“唉,畢竟是只螞蟻!”我替它惋惜,“要是它力氣大,那??”我剛要起身回家,驚異便把我拉了過來:剛才的螞蟻卷土重來,身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后,我平靜了:螞蟻力量太小,多來十個也無用的!我譏諷著這些小生靈,覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神,緊抱米粒;有的二蟻連手,奮力拼搏;有的發起蠻勁,搬米疾走??不多工夫,米粒便象是返鄉歸國似的移向蟻穴。(寫出自己的觀感,形象生動)

聽了我的敘述,你還覺得螞蟻力量小嗎?有時,人的力量可能比螞蟻還小,有時,螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢?因為:人心散,搬米難;人心齊,泰山移。◤闹形虺龅览,完成寫作目的)

【教師點評】

這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經過,使“我”從好奇惋惜到瞠目結舌以至感嘆,從中悟出了“人心散,搬米難;人心齊,泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象,層次清晰,【習作要求】

你能把觀察到的事物寫進日記里嗎?先交流一下寫日記的方法,再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的,要寫自己最想寫的,看誰在觀察中有新的發現。

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第 16 頁 共 34 頁 16 五、學生自行作文。

第二課時

學生繼續寫作文,教師巡視指導。

第四單元作文講評

目的要求:

1、學生學會日記修改。

2教會學生初步評作文 。 重難點:學會習作修改。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、總結本次習作的總體情況: 優點:

存在問題:

寫得較好的習作同學有:

二、出示佳作

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第 17 頁 共 34 頁 17 1、讓學生讀一讀自己的日記。

2、小組討論,互相評議。

3、提出自己的看法

(1)格式是否正確。

(2)內容是否真實。

(3)語句是否通順。

三、出示對比作文

1、讓學生讀一讀習作

2、討論這邊作文寫不好的地方,說出自己的想法。

3、如何幫助修改。

四、學生自行修改

五、謄寫作文

第二課時

學生繼續修改抄正習作,教師巡視指導。

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第 18 頁 共 34 頁 18

五、《生活中的傳統文化》教學設計

習作目標:

1.引導學生從生活中的飲食著手,初步了解傳統節日中相關的飲食,學會觀察生活和搜集資料,體會飲食中蘊含的傳統文化,激發學生口語交流的積極性與主動性。

2.引導學生在互動的學習過程中,學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來,做到聲音響亮,條理清楚;學會合作,促使學生在語言實踐中發展語言。

3.在交流中學會傾聽,鼓勵學生能具體、有條理地表達自己的活動成果。

4.引導學生做生活的有心人,善于發現生活中隨時隨處包蘊的傳統文化,牽引學生愛國情愫,激起學生的自豪感與愛國熱情。

教學重點:

從生活中的飲食著手,引導學生樂于交際,并把要說的內容條理清楚地敘述明白。

教學難點:

激發學生口語交流的積極性與主動性,學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來,做到聲音響亮,條理清楚。

教學時數:二課時

第一課時

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第 19 頁 共 34 頁 19 教學過程:

一、激趣導入,話飲食。

俗話說:民以食為天。食物對世界上的任何一個人都非常的重要,不僅如此,許多食品都包含著特別的意義,這就是我們今天要聊的話題(板):飲食的傳統文化。

冬至吃餃子

東漢時候,有個名醫,叫張仲景。他的醫術高明,不管什么病,都能手到病除,人們稱他是醫圣。

張仲景在長沙做官,那年退休回鄉,正值隆冬,一路上寒風刺骨,雪花飄飄散。他看到那些為生活奔忙的人,衣著單薄,不少人耳朵都凍爛了,他心里很難受。

張仲景回家后,心里總掛記著那些爛耳朵的人們,他叫他的弟子在南陽找了一塊空地拾只占棚子,架上衣鍋,用羊肉、辣椒和一些驅寒藥格放在鍋里煮,等煮好后,把羊肉、藥物撈出來切碎,用面皮包成一只只耳朵形狀,再放在鍋里煮。到冬至那天就開張,專門送給傷的人吃。張仲景把這種治傷的藥叫“祛寒嬌耳湯”,吃過以后的人只覺得渾身發暖,兩耳生熱,傷都治好了。(冬至,張仲景煮餃子為人們治凍傷,“祛寒嬌耳湯”的誕生。)

以后,每到冬天,張仲景都做“祛寒嬌耳湯”,到冬至那天,送給大家吃,預防和治療凍傷。

巧的是,過了好多年,又到了冬至那天,張仲景離開了人世。為了紀念他,每年冬至家家戶戶包餃子吃,并說冬至吃了餃子,耳朵就不會凍掉了。直到現在,有些地方餃子叫做餃耳呢。(無巧不成書,張仲景的忌日也正好是冬至,人們為了紀念他,冬至包餃子成為風俗。)

【名師點評】

評析:冬至吃餃子的習俗是為了紀念名醫張仲景為人民大眾治凍傷而引起的,這種寫法既是傳說又點明人民大眾會永遠記住為他們做實事、好事的人們。

【習作要求】

用多種形式了解傳統文化,搜集資料:文字、圖片、實物,把自己最想告訴大家的,理一理,寫成一篇習作。

二、習作指導

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第 20 頁 共 34 頁 20 1、可以寫什么?

傳統文化

①精美的民間工藝,如剪紙、陶瓷。

②古老的民族藝術,如戲劇、國畫。

③獨特的風俗習慣,如端午節賽龍舟、元宵節鬧花燈

2、怎么寫?

了解傳統文化

收集資料:除夕貼對聯,臘八粥,

用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。

3、那么,你平時都喜歡吃些什么呢?請學生各抒己見,并表演一下吃自己最喜歡的食物時的樣子。從日常生活引入,讓孩子們通過已有的經驗、感受來說一說自己喜歡的食物,力求在課一開始就打開學生的話匣子,為學生提供一個自由想象的空間,激發起學生心底的期待與好奇,引發他們的積極性與主動性,使他們感到有話可說,有話要說,讓他們帶著情感,懷著興趣,走進交際情境快樂表達。

三、重現生活,選飲食。

從日常生活引入,讓孩子們通過已有的經驗、感受來說一說自己喜歡的食物,力求在課一開始就打開學生的話匣子,為學生提供一個自由想象的空間,激發起學生心底的期待與好奇,引發他們的積極性與主動性,使他們感到有話可說,有話要說,讓他們帶著情感,懷著興趣,走進交際情境快樂表達。 活動(一):分組互動悟傳統。

1.出示四種傳統食品,分別為粽子、湯圓、月餅、清明果,放于四大組,請學生選其一種并迅速坐到那一組當中。結合發下的討論提綱組織各大組討論,參考內容:

①本組的食品通常在什么節日里出現?

②能介紹一下它的樣子嗎?味道怎樣?

③你們組覺得這種食品中蘊含著什么意思?

④你們組搜集了哪些與這種食品相關的資料(如兒歌童謠、成語、故事、格言等)?

⑤你們組還有哪些新的發現?

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第 21 頁 共 34 頁 21 2.指名帶著本組的食品上臺介紹,共同評議,評議參考內容:可以按提綱把本組食品介紹清楚,說話有條理,能讓人聽明白,聲音響亮,口齒清楚等。

3.請學生出示自己的調查表(一),各組結合剛才的點播再次進行組內交流,取長補短。表格預設如下(*為機動題):

4.各組選派1--2名組員進行組間調換交流,師巡視加入學生活動,并將學生的調查表展示于黑板上。

小組內及組與組之間的口語交際過程,使得每一個學生都有了聽話、說話的機會。學生在這樣的氛圍中可以無拘無束地進行聽與說的訓練,真正實現了“聽與說的雙向互動過程”。這樣,不但能有效地提高學生合作交際的能力,還能為一些不敢發言的學生消除恐懼心理,使大家都變得敢說、愿說、樂說。而教師在學生小組合作的過程中,以“參與者”的身份深入到各小組中指點、協調,起到了“幕后導演”的導向作用,關注培養了學生合作意識,團隊精神,促進學生的感情升華。

四、拓展延伸,品飲食。

1.關于中國的飲食文化,真是說也說不完。這些文化就在我們的身邊,需要我們去細細體會。那就請同學們回家后和媽媽一起做一樣自己或家人最喜歡的食品,一起品嘗。

2.為所做的食品制作一個謎語,讓家人猜一猜,然后為他們講講這種食品所包蘊的故事,說說相關的其他資料。

3.自定研究主題,搜集相關的資料,同學間或家人間進行交流。

從課內到課外,學生將一次次受到生活中傳統文化的熏陶,一次次完善著自己的語言,一次次強化著交際的信心,進一步體會這些傳統美食帶來的那種幸福與關愛。

第二課時

學生繼續習作,教師巡視指導。

第五單元作文講評

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第 22 頁 共 34 頁 22 目的要求:

1、學生學會習作修改。

2、教會學生初步評作文

重難點:學會習作修改

教學時數:二課時

第一課時:

教學過程:

一、分析本次習作的總體情況:

優點:

存在問題:

寫得較好的習作同學有:

二、朗讀展示優秀作文

1、挑選優秀習作請小作者朗讀自己的文章。

2、交流哪些方面值得學習,教師給出評作文內容的提綱。

(1)語句是否通順有無錯別字。

(2)寫出傳統節日的特點。

(3)人們是怎樣過的。

(4)傳統節日你有什么收獲。

三、小組交流

1、讓學生互相讀出自己的作文

2、互相評議

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第 23 頁 共 34 頁 23 四、修改自己的作文。

第二課時

學生繼續修改抄正習作,教師巡視指導。

六、《自己去過的地方》作文指導

習作目的

1、引導學生動腦筋,按一定的順序介紹風景優美的地方。

2、激發學生對祖國大好河山的熱愛。

重難點:

引導學生動腦筋,按一定的順序介紹風景優美的地方。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、復習導入

1、我們的祖國,有奔騰的江河、澎湃的大海;有遼闊的草原、茂密的森林;有寧靜的山村、繁榮的都市??祖國的東南西北,處處都有迷人的景色,向同學介紹自己去過的地方后,就開始寫一寫。這個地方怎么吸引人?使別人讀了也對這個地方感興趣。

2、報名上臺介紹風景優美的地方

二、讀題、審題

1、指名說

2、寫什么

211127534.doc

第 24 頁 共 34 頁 24 通過口語交際交談鄉村生活和田園景物,在此基礎上,把自己最想寫的內容寫下來,可以寫自己經歷的、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,可以是感受和體會。)

山川名勝 旅游景點

3、怎么寫?(深入農村,感受生活,運用本單元積累的優美詞句。做到語言質樸、筆墨細膩、層次清晰、情感真摯。)

方法提示:

注意順序,做到言之有序。

抓住特點,做到說寫具體。

仔細觀察,做到言之有物。

展開想象,運用比喻夸張。

眼中有景,色形聲態神變。

心中有情,喜歡熱愛贊美。

提綱提示:

首段:介紹去過的地方的地理位置和說說它總的景色特點。

中心段:一個景點一個景點具體描寫。

結尾:自然收尾或感受結尾。

三、語段欣賞

1、故鄉的一山一水、一草一木并沒有隨著我的漂流在外而在我腦海逐漸消失,反而,異域的寂寞讓我更懷念它的柔、它的美和它的親切。

2、家鄉的小河!你那清澈如泉的河水,哺育了人們;你那美好的心靈,教導了人們;你那優美的身軀,給家鄉添了光彩。

3、我光著腳,踩著水,注視著微波粼粼的海面,聽著嘩嘩的水聲。

4、窮山惡水 山明水秀 茂林翠竹 竹籬瓦舍 荒山野嶺 山幽路僻 錯落有致 依山傍水 枝繁葉茂 峰巒雄偉

眼花繚亂依依不舍 沁人心脾 鬼斧神工妙趣橫生 令人神往 千姿百態 翩翩起舞 應接不暇

有時我愛把腳伸進水塘里,輕輕地攪呀攪,水塘里的水輕柔地拍打著我的腳,

像是媽媽的手撫摩著我,舒服極了。

四、欣賞文章

211127534.doc

第 25 頁 共 34 頁 25 風景如畫的農村

夏天到了, 媽媽帶著我到風景如畫的鄉村去游玩。我們來到河邊,看見遠處山脈連綿不斷,峰巒起伏,爭雄似的一座比一座高;小鳥在空中飛翔,啁啾矯婉地啼叫著好像在唱一曲贊歌;池塘邊的柳枝隨風搖曳,好像在向我們招手。(略寫遠處山脈、空中小鳥及池塘邊的柳枝。)

池塘里盛開著一朵朵美麗的荷花,荷花的花瓣圍著一個圓圓的、淡綠色的蓮蓬,花瓣頂部是深紅色的,漸漸往下就是粉紅色的了。荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾,花瓣緊緊地抱在一起,活像一個熟透了的大桃子。荷花周圍盡是撐開的綠傘似的荷葉。(詳寫已開的荷花和花苞。)鴨媽媽帶著小鴨,一會兒潛到水里,一會兒躲到茶葉后邊,好像在捉迷藏。(“潛”、“躲”把小鴨子那逗人的情形表現得惟妙惟肖。)

走進了美麗的鄉村,就像走進一幅美麗的畫,使人留戀忘返,讓你深深地陶醉在這美景之中。

【名師點評】

小作者抓住了池塘這一處景物進行細致地觀察,然后有靜有動、動靜結合地進行了精彩的描述。在寫荷花形狀、顏色時,描寫細致;在寫含苞欲放的荷花時,作者采用比喻的寫作方法形象地描述了它的樣子。

五、主題推薦

《家鄉新事》《我家門前的池塘》《鄉親》)《校園一角》或《公園一角》 提示:學校里,公園里都有什么值得玩的地方;▔镌苑N了哪些花?寫出它們的形,色,味及四季變化,突出美。都有什么建筑物?寫出它們的形狀、大小,高低、顏色,可運用數據和聯想的描寫方法,突出特點。注意寫作順序,寫出真情實感。

第二課時

學生習作,教師巡視指導。

第六單元作文講評

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第 26 頁 共 34 頁 26 目的要求:

1、學生學會欣賞好詞佳句,培養語感。

2、教會學生互批互改作文 。

重難點:學會互批互改作文。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、分析本次習作的總體情況:

優點:

存在問題:

寫得較好的習作同學有:

二、展示習作

1、找出好詞佳句。

2、同桌互相交流。

3、全班共同欣賞。

三、互相修改作文

1、出示病作,自由讀找出文中毛病,說說該怎么修改。

2、當場改習作,再讀改好的習作。

3、修改自己習作。

四、謄抄習作

第二課時

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第 27 頁 共 34 頁 27 學生繼續修改抄正習作,教師巡視指導。

七、如何編寫童話

習作目的:

1、學會選擇對象編故事。

2、引導學生展開豐富的想象。

3、注意語句同屬內容連貫。

重難點:

引導學生展開豐富的想象。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程

一、揭示習作題

我們已經讀過不少故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人翁,編一個故事。先想象一下它們之間可能會發生什么事,然后寫下來。

二、審題,明確題目要求

1、想象。大膽想象,是人們對記憶中的事物加工,創造新形象的心理過程。聯想是由一事物而想起相關的另外事物或一種思想感受。

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第 28 頁 共 34 頁 28 巧妙構思:第一確定想象目標,切合題意。符合中心。第二采用不同方式想象、回憶、推想、聯想、幻想、遐想。第三想象可以海闊天空,最后回歸到中心上來,要奇妙更要入情入理。

怎樣才能產生豐富的聯想?1、從一點連成一線,無中生有,有中生無。思路要開闊,風在言語,大樹可以載歌載舞,老鼠戲貓,一切都是可能發生的。2、由此及彼,圍繞所表達的思想展開。3、運用多種表達方式,語言活潑、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點:擬人法、與擬人法相反、自我表現法。觀察與想象 觀察要細致,描述才具體,時刻備份放大鏡,科學發現誕生在細致觀察之中。抒情 抒情引發共鳴,議論讓文章出采。抒情分為直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。議論分為先敘后議。

2、從下面的小動物中,選幾個動物編一個童話故事。

小狗花花 雞媽媽 烏龜 兔哥哥

(1)擬出主題,想象出完整的情節。

(2)考慮動植物生存環境或習性特點,想象要逼真。

(3)賦予動植物不同的身份,想象出適合的語言和內心活動。

(4)安排動植物說話的同時讓動植物為作者自己說話,表達出意圖或得出道理。

三、學生小組討論

四、指名學生說。

五、學生自行習作,師寫出范文

六、欣賞

好問的小金魚

小金魚生活在一條清澈見底的小河里。有一天,小金魚正在水里自由自在游來游去,突然,他看見一棵垂柳在隨著微風,輕輕地搖動著,身子倒映在水中,外邊的炎熱立刻消失了。小金魚看著挺拔的垂柳,心想:這柳樹怎么是綠色的,它的葉子不密,怎么會有這么好的陰涼呢?我還是去問問博學多才的龜爺爺吧!于是,他便向龜爺爺家游去。(把金魚擬人化,使文章變得生動。) 在路上,他看見兔哥哥正在岸邊,手里拿著一個像棍子一樣的東西,便不解的問:“兔哥哥,你在干什么?”“我在吹泡泡呢!”說完,只見兔哥哥輕輕地一吹,五六個大泡泡就從“木棍”一頭鉆了出來,在陽光的照耀下,五光十色,非常好看。小華高興地叫了起來。小金魚有起了疑問:“為什么泡泡

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第 29 頁 共 34 頁 29 在陽光的照耀下,會變得五光十色呢?”“你去問龜爺爺吧!他可能會給你滿意的答復!薄昂玫,再見了!”“再見!”小金魚繼續游著。

小金魚抬起頭,看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺,這很自然的景觀也讓小金魚產生了疑問:“這一座座高山峻嶺,是怎樣形成的呢?”“干脆,我把這些問題都請教一下龜爺爺吧!”他的速度更快了。(寫出了四個疑問產生的過程。)

不一會兒,就來到龜爺爺家!褒敔敔,請開門,我是小金魚!毙〗痿~很有禮貌地叫了門。過了一小會兒,龜爺爺開門了,它的年齡雖然已經超過了一萬歲,但它還顯得神采奕奕。小金魚一連提出了四個問題。龜爺爺笑了笑,說:“柳葉被陽光照射,吸引紫外線產生葉綠素,所以是綠的;你感覺好陰涼,是因為柳樹葉的顏色較深,遮住了太陽光,所以陰涼;泡泡中含有多種化合物,在陽光的照耀下,所以是五顏六色的,而高山峻嶺則是由于地殼運動所形成的!甭犃她敔敔數幕卮,小金魚高興地叫了聲:“謝謝!”便滿意地走了。(通過對話介紹了知識。)

小金魚真是勤學好問。。ńY尾點題。) 這是一篇帶有說明性質的科學童話,他用小金魚的疑問,簡明清晰地給我們介紹了四個方面的知識,既學習了作者好的表達方法,也增長了科學知識。(3)考慮細節:它們的動作,神態,說了什么話??

第二課時

學生習作,教師巡視指導。

第七單元作文講評

目的要求:

1、學生學會欣賞好詞佳句,培養語感。

2、教會學生互批互改作文 。

重難點:學會互批互改作文。

教學時數:二課時

211127534.doc

第 30 頁 共 34 頁 30 第一課時

教學過程:

一、分析本次習作的總體情況:

優點:

存在問題:

寫得較好的習作同學有:

二、展示習作

1、找出好詞佳句。

2、同桌互相交流。

3、全班共同欣賞。

三、互相修改作文

1、語句是否通順有無錯別字。

2、是否能讓人讀懂故事內容。

3、想象合理。

4、出示病作,自由讀找出文中毛病,說說該怎么修改。

5、當場改習作,再讀改好的習作。

6、修改自己習作。

四、謄抄習作

第二課時

學生繼續修改抄正習作,教師巡視指導。

211127534.doc

第 31 頁 共 34 頁 31

八、通過一件或幾件事寫人

習作目的:

1、調動學生寫作文積極性。

2、引導學生欣賞佳作,培養學生語言美感。

3、學會修改習作,訓練學生互批互改的能力。

重難點:學會修改習作,訓練學生互批互改的能力。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程;

一、導言:我們知道,寫人離不開寫事,寫事離不開寫人,因此要寫好人,就必須寫事??

二、請同學們談談寫人與寫事文章的區別

三、老師幫助區別:

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第 32 頁 共 34 頁 32 寫人 以寫人為主,文章反映的是人的性格特點,行為品質,精神面貌.

寫事 以敘事為主,文章著重敘事的過程

四、教師指導:

1、通過幾件事寫,一要注意選材,要求幾件事都能反映人物某一兩個方面的特點品質,或幾件事的不同側面反映人物的某一個特點。

2、注意文章的首尾可以直接了當地說出人物特點。

3、文章中可以適當地增加作者的議論和觀點。

4、抓住人物的神態、表情、外貌、語言、行為、內心活動等方面進行細致地刻畫。a 、寫好人物外貌,給人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿態、服飾、打扮等。 b、外貌應有特點,要讓外貌顯示身份,揭示性格,反映內心。 c 、忌千人一面,千篇一律,要容顏見色,神情見性,姿態見形。

5、層次間的聯系,可以使用過渡句或過渡段。

6、幾件事應有一定順序,應有主次,抓住重點,不平均 使用力量。

7、圍繞獨特的個性,必須有一件事詳細寫,寫好事情中的主次人物。

五、提供范例,打開思路。

1. 朗讀學生的優秀日記《我印象深刻的一個人》。

讓學生邊聽邊思考:

①寫誰?人物有什么特點?

②什么事表現了這一特點和品質?

③文中有用上哪些好詞佳句?

2. 交流歸納。

六、習作:一個 的人

第二課時

學生習作,教師巡視指導。

第八單元作文講評

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第 33 頁 共 34 頁 33 目的要求:

1、學生學會欣賞好詞佳句,培養語感。

2、教會學生互批互改作文 。

重難點:學會互批互改作文。

教學時數:二課時

第一課時

教學過程:

一、分析本次習作的總體情況:

優點:

存在問題:

寫得較好的習作同學有:

二、展示習作

1、找出好詞佳句。

2、同桌互相交流。

3、全班共同欣賞。

三、互相修改作文

1、語句是否通順有無錯別字。

2、是否能寫出人物的品質。

四、學生談談自己是如何修改的。

1、從語句修改。

2、從內容與寫人物無關的句子刪除。

五、謄抄作文。

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第 34 頁 共 34 頁 34 第二課時

學生繼續修改抄正作文,教師巡視指導。

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